Práctica 1

Matteo es un niño italiano de 8 años y es el creador de la palabra petaloso. Todo empezó cuando su profesora marcó omo error la famosa palabra que este niño había escrito en un examen; pero tanto le llamó la atención, que fue ella misma la que animó a Matteo para que se dirijiese a la Crusca (instituto nacional para la salvaguarda del italiano) para solicitar la entrada de petaloso como nueva palabra.

En esta práctica, nos pusimos en la piel de Matteo e inventamos numerosas palabras:

- Aliyah: sensación producida por la sorpresa y la emoción.

- Emociomarse: emoción que nos produce mirar el mar.

- Bailexia: incapacidad de bailar debido a una dificultad de coordinación motora.

- Casumbre: expresión utilizada para decir que se tiene hambre, sueño y ganas de estar en casa a la vez.

- Bromichuela: broma de poca importancia.

- Adol: expresión utilizada para evitar la confusión a la hora de saludar a una persona por la calle al no saber si decir hola o adiós.

 - Ripsaca: sensación extrema de cansancio que se produce tras una borrachera.

- Sarayebo: lugar donde se realizan fiestas.

-  Multafobia: miedo a que te pongan una multa.

- Encubitar: acción de poner un hielo en un vaso.

- Papoleo: sensación de rabia que se produce al ver que la peluquera no te ha hecho el corte de pelo que deseabas.

- Catricidio: homicidio voluntario a una planta.

- Rego: confusión que se siente al notar que el móvil está vibrando cuando no es así.

- Paralogia: expresión utilizada por el profesor para hacer callar a sus alumnos.

En conclusión, fue una práctica divertida, ya que pudimos dar rienda suelta a la imaginación. Además, historias como las de Matteo nos pueden ayudar a motivar a nuestros alumnos y a demostrarles que nada es imposible.

Seguridad en la red.

Los recursos TIC de los que hemos estado hablando a lo largo de las anteriores entradas nos ayudan y nos facilitan herramientas útiles y práctias que nos pueden servir para emplearlos en el aula.

Así pues, la necesidad, cada vez más, de hacer un uso excesivo de ellos (ya no hablamos, únicamente en el aula, si no en casa como por ejemplo con redes sociales) hace que existen diversos problemas que, actualmente y de manera más habitual, se propaguen e influyan en los niños.

Algunas de las amenzas más comunes son:

- Robo de identidad.

- Robo de información.

- Pérdida y manipulación de datos.

- Interrupción del servicio.

Es por todo ello, por lo que existen tres maneras de evitar estas amenazas:

- Cortafuegos.

- Antivirus.

- Actualizaciones de seguridad.

Como se hablaba anteriormente, en el mundo de Internet existen diversos peligros que nos pueden afectar a todos, pero es con los niños con los que más cuidado debemos tener, ya que estos son más vulnerables. Así pues, algunos de los peligros que existen se conocen como:

- Spam.

- Scam.

- Ciberacoso.

- Grooming.

- Sexting.

- Rechazos laborales.

- Phishing.

- Problemas de privacidad.

- Malware.

Pero, a pesar de la existencia de numeroros peligros, son dos de ellos lo que más se ven en las escuelas actualmente: ciberbullying y ciberacoso. El primero viene dado cuando hay un acosador y un acosado y ambos son menores; el segundo se da cuando una de las dos partes (normalmente acosador) es una persona adulta.

Es importante destacar, que existen diversas leyes que protegen al menor y estipulan ciertas normas a la hora de usar Internet.

- Cuentas en Internet: el menor que se cree alguna cuenta en Internet debe tener, como mínimo 14 años.

- Real Dereto 1720/2007 de 21 de Diciembre: Se aprueba el reglamento de desarrollo de la Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre de protección de datos de caracter personal (artículo 13)

- CIPA: Ley de protección de la infancia en Internet.

- Imagen de menores: para utilizar la imagen de un menor en el centro escolar es necesario solicitar previamente un consentimiento escrito y firmado por los padres o tutores del menor en el que dan permiso para publicar fotos del menor en la web del centro escolar.

Otro de los puntos importantes del que hablaremos es el uso de las redes sociales en los niños de primaria. Existen numerosos dispositivos como móviles, tabelts, ordenadores... con los que podemos buscar información, jugar, comunicarnos de manera instantanea, emplear redes sociales, almanecer imágenes o mandar e-mails. Así pues, existen algunas herramientas y aplicaciones muy utilizadas en el aula, tales como la pizarra digital, el ordenador, power point, word o Google.

Además, existen algunas propuestas para trabajar las redes sociales en el aula a través del uso de aplicaciones como Pinterest, Facebook, YouTube o Instagram; a través de estas podemos potenciar el aprendizaje activo, la capacidad de colaborar y compartir, así como trabajar la competencia digital.

Para finalizar, es importante comentar que es necesario que nuestros alumnos conozcan la importancia del uso de Internet, aplicaciones y dispositivos electrónicos que nos pueden facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje; pero también es importante y necesario que los niños conozcan los peligros que existen y a los que se exponen al darle uso a todas estas herramientas.

Competencia digital.

La competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, etc. 

Así pues, existen diversas maneras de introducir las competencias digitales en el aula:

1. Fluidez tecnológica

2. Aprendizaje-conocimiento

3. Cuidadania digital 

A continuación se dan algunos ejemplos de como llevar a cabo la competencia digital en el aula: 

- materiales autosuficientes: permiten al alumnado interaccionar con los contenidos y realizar las actividades a su ritmo. Algunas aplicaciones que nos pueden ayudar a esto son Constructor o Lim.

- actividades de búsqueda de información: algunas de ellas son la creación de una webquest o una gymkhana virtual.

- publicaciones digitales: ayudan a desarrollar la creación, transformación y presentación de la información, como por ejemplos los blogs.

- proyectos telecolaborativos: como por ejemplo wikiproyecto, el cual ayuda a realizar trabajos en grupo mejorando la comunicación entre los componentes del mismo.

- representar visualmente el contenido aprendido: al terminar con la explicación de un contenido, podemos pedirle a nuestros alumnos que representen la teoría aprendida de manera más visual para una mejor comprensión. Para ello existe la herramienta conocida como CmapTools.

- participar en debates online: como por ejemplo, a través de Skype.

- crear una historia o un cuento digital: con este tipo de actividad se pueden adquirir habilidades de lectura y escritura.

- gestionar un periódico digital: esta actividad puede realizarse como actividad de apoyo a cualquier área.

A su vez, es importante y necesario que el maestro tenga una serie de competencias que le sirvan para poder enseñar a sus alumnos todas las actividades propuestas anteriormente. Así pues, las competencias necesarias para hacerlo son:

- Navegación, búsqueda y filtrado de información (área de información)

- Compartir información y contenidos (área de comunicación)

- Derechos de autor y licencias (área de creación de contenido)

- Protección de datos personales e identidad digital (área de seguridad)

- Resolución de problemas técnicos (área de resolución de problemas)

En conclusión, existen multitud de ventajas sobre la competencia digital tales como la obtención rápida de resultados, el acceso rápido a una gran cantidad de información en tiempo real, mayor interacción entre alumnos y profesores, preparación para la evolución de la tecnología a través de la práctica, etc. Es por ello, que es necesario involucrar a los alumnos en este tipo de prácticas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje así como su motivación.

La familia y las TIC.

Se ha recalcado durante el resto de entradas del blog que las TIC nos han facilitado nuestro trabajo del día a día. Como ya se sabe, es una herramienta que, a día de hoy, está totalmente normalizada en el aula pero, también debe de estarlo en el ámbito familiar, puesto que la educación no deja de trabajarse fuera de clase, sino que va más alla. Es por eso, por lo que las familias deben conocer y tener en cuenta este aspecto del que hablamos.

Antiguamente, la familia era la institución social más importante para el ser humano, pero con el paso del tiempo, ha sido la escuela la que ha tomado un papel importante en la vida de todos los alumnos consolidando los valores y conocimientos que estos obtienen por parte de su familia.

Así pues, es muy importante que la familia y la escuela jueguen un papel de cooperación puesto que si no la hay, el alumno tendrá problemas en su evolución escolar. Además de cooperación entre ambas instituciones, es interesante conocer los diferentes tipos de participación que existen entre familia-escuela:

- Modelo experto: el maestro asume por completo el control de la situación.

- Modelo trasplante: el docente aún toma las decisiones pero se considera a la familia como factor importante.

- Modelo usuario: la toma de decisiones se halla bajo la decisión de los padres.

Una vez conocido que la relación familia-escuela es muy importante para la educación de los niños, también lo es hacer entender que las TIC nos permiten un acceso a la educación, nos daría una enseñanza y aprendizaje de calidad y nos permitiría una instrucción en igualdad. Pero, ¿cómo explicaríamos estos motivos a las familias? A través de una reunión de inicio de curso o mediante la web del centro.

A pesar de la necesidad del conocimiento del uso de las TIC tanto por parte de la escuela como por la de la familia, existe una brecha digital y es la distancia que hay entre las personas que conocen y saben usar las tecnologías y las que no. Independientemente de este punto negativo, más de la mitad de las familias (69,3%) tienen interés en recibir información, por parte de los centros educativos, sobre las diferentes herramientas tecnológicas existentes y sus posibilidades. 

En resumen, existen muchas herramientas de participación y de nexo de unión entre la familia y el centro educativo (como por ejemplo, Internet, videojuegos, móviles o televisión) que permiten una correcta relación que ayudará a los alumnos a tener una buena evolución en sus estudios.

Internet como medio de información, comunicación y aprendizaje.

No podríamos hablar de la gran mayoría de las herramientas TIC sin conocer la manera de poder usarlas, es decir, Internet.

Internet es el resultado de la interconexión de miles de redes de ordenadores distribuidos por todo el mundo. Es un medio de comunicación bilateral entre individuos e instituciones. A su vez, existen una serie de ventajas e inconvenientes a la hora de utilizar Internet:

VENTAJAS:
- Posibilidad de comunicación con todo tipo de personas.
- Punto de encuentro entre profesores y alumnos.
- Acceso fácil y económico.
- Formas nuevas de aprender.
- Desarrollo de habilidades de búsqueda.

INCONVENIENTES:
- Riesgo de virus y fraudes.
- Posibilidad de acceder a información poco veraz.
- Problemas de seguridad o suplamientos de identidad. 

Pero, antes de que apareciera Internet, la comunicación que hoy en día es rápida e instantánea, antiguamente era a distancia y más lenta (mandar una carta, por ejemplo).

Actualmente, con las TIC e Internet, la situación de comunicación es muy diferente porque los textos que pretendemos divulgar se hacen a través de hipermedios (permiten muchos recorridos por los que puede ir la información).

Además, Internet no solo sirve para poder comunicarnos, si no que también se le puede dar uso para buscar información ya que la web se define como biblioteca de bibliotecas, existen amplios caminos para poder acceder a la información a través de la Web 2.0, el profesor tiene sus recursos para poder diseñar y publicar sus contenidos y todos los recursos pueden ser utilizados desde la red.
Es por eso que, gracias a Internet,la enseñanza parece que está destinada a focalizar su atención ante este nuevo marco de posibilidades, además de la aportación de herramientas que nos permiten crear contenidos, publicarlos y compartirlos.

Como ya sabemos, el mundo de Internet es muy amplio y en él podemos encontrar multitud de herramientas y aplicaciones útiles pero, ¿cuándo debemos recurrir a Internet?
- Cuando sea valioso para los alumnos beneficiarse de puntos de vista diferentes.
- Para reforzar habilidades de comunicación.
- Para solucionar problemas.

En resumen, Internet es la herramienta clave que da pie a otras que nos permiten realizar una enseñanza mas fácil y amena.

La incorporación a los escenarios educativos de la pizarra digital (PDI).

A lo largo de la historia de la educación, han existido multitud de herramientas para reflejar el temario que los docentes pretendían enseñar a sus alumnos.

Como se ha comentado en entradas anteriores, las TIC nos facilitan el trabajo y nos proporcionan recursos interesantes y amenos que nos pueden ayudar a enfocar mejor nuestras intenciones. 

En este caso, la pizarra ha sido siempre una herramienta necesaria en el aula puesto que ha sido el material en el que el docente se ha apoyado (antiguamente de manera exclusiva y en la actualidad como apoyo principal de otras herramientas) pero con el paso de los años, esta ha evolucionado. 

Desde las tablillas individuales que utilizaban los alumnos para escribir la lección, pasando por James Pillans (que fue el creador de la pizarra, ya que colgó una tabilla en la pared para optimizar la visión de su alumnado) hasta la creación de la pizarra digital interactiva han pasado años y años. Pero hoy en día, es esta última la que aparece en todas (o la gran mayoría) de las aulas de los centros educativos, ya que es una herramienta TIC para el apoyo a la docencia que consta de un sistema integrado por un ordenador, un videoproyector y una pantalla interactiva. Esta permite la posibilidad de proyectar imágenes, vídeos, etc. ya que está conectada al ordenador y, por tanto a Internet.

Pero, al igual que existían varios tipos de pizarras tradicionales (de madera, cemento o lienzo) también existen varios tipos de PDI, como por ejemplo:

- Membrana resistente: el panel de la pizarra está formado por dos capas separadas, la exterior es deformable al tacto.

- Electromagnética: para trabajar de forma interactiva requieren unos rotuladores (lápiz o puntero) especiales que emiten un pequeño campo magnético detectado o por el marco de la pizarra o por una rejilla de alambre fino incrustados debajo de la superficie de proyección.

- Ultrasonidos-infrarroja: cuando el marcador entra en contacto con la superficie de la pizarra, envía simultáneamente una señal ultrasónica y otra de tipo infrarrojo para el sincronismo.

Aunque muchos docentes se decanten por la pizarra tradicional, otros por la digital y otros muchos por ambas, a continuación, se podrá observar un cuadro de ventajas y desventajas sobre cada una. De esta manera, se podrá hacer, posteriormente una breve conclusión sobre la necesidad de tener una o ambas pizarras en nuestra aula.

Como se puede ver, existen ventajas y desventajas en ambas herramientas, pero eso no quita que debamos eliminar una de las dos, ya que la pizarra tradicional es más accesible al educando. La pizarra digital, por otro lado, causa una mayor interacción entre el docente y el alumnado y provoca una mayor motivación en los niños porque es innovadora. En definitiva, ambas son necesarias en el aula porque su uso conjunto hace que se pueda variar y por tanto, no aburrir a los alumnos.

Como resumen, podemos comentar que la pizarra digital se ha mantenido durante tanto tiempo en nuestras aulas (y se sigue manteniendo) porque ha sido y es una herramienta útil y que ha funcionado, es decir, las ventajas sopesaban sobre los inconvenientes y, por tanto, ha sido necesario mantenerla como una de las herramientas fundamentales en una clase. Así pues, cabe destacar que las clases con tecnología no son más motivadoras, sino que son más acordes al momento vital en el que viven los alumnos. Hacer que una clase sea amena depende del propio profesor, ya que si no, no tendría sentido su papel en el aula.